Editorial

Resumo

Inicialmente previsto para ser o sétimo número da revista Investigar em Educação, o número temático Educação e Poder, sai agora, por motivos editoriais, como o oitavo. Pelo atraso na publicação pedimos desculpa aos nossos leitores e autores.
O título deste número trará de imediato à memória de alguns o de uma obra publicada (em língua inglesa) há cerca de trinta e cinco anos e na qual se procuravam ‘desocultar’ interesses políticos e determinantes ideológicas da instituição escolar e, em particular, do currículo. Trata-se, porém, de uma coincidência. Uma coincidência que é devida à intemporalidade da relação ‘poder-educação’, a qual confere ao tema permanente relevância e atualidade.
De facto, desde as indagações sobre a agenda escondida no/do currículo que a investigação educacional tem sido fértil na produção de muitos outros modos de olhar a/para a relação ‘poder-educação’: ora incidindo no domínio situacional e na esfera das interações, como ocorrido na vaga dos estudos sobre a micropolítica das escolas, das salas de aula (grosso modo, das relações entre variados atores escolares); ora regressando de um modo radicalmente diferente ao ‘texto’, para inscrever o par ‘poder-educação’ numa análise das práticas discursivas, respondendo ao desafio de Foucault ou acompanhando a crítica feminista; ora, questionando as novas geografias do poder em educação, no quadro de uma literatura atenta aos processos de globalização e à emergência de novos espaços políticos em educação.
Este número da revista entende, assim, o tema como sendo transversal ao campo do conhecimento educacional, com múltiplos pontos de aplicação – do tempo quotidiano à longa duração histórica, do texto à tecnologia digital, do contexto escolar ao contexto formativo em empresas, etc. E entende que a sua abordagem requer uma elucidação abrangente do poder e de suas múltiplas manifestações, circuitos e efeitos, nas relações quotidianas, nas regras da prática e nas formas de dominação.